日前，国务院教育督导委员会办公室公布了《全国专业学位水平评估工作推行策略》（以下简称《推行策略》），启动全国专业学位水平评估。国务院教育督导委员会办公室有关负责人就评估有关问题回答了记者提问。

　1、请简要介绍拓展全国专业学位水平评估的背景和意义。

答：习近平总书记关于研究生教育工作的要紧指示指出，研究生教育在培养革新人才、提升革新能力、服务经济社会进步、推进国家治理体系和治理能力现代化方面具备要紧用途。专业学位研究生教育是培养高层次应用型专门人才的主途径，是研究生教育要紧组成部分。国内专业学位研究生教育自1991年拓展以来，经过近30年的进步，获得了巨大的收获，现在已设置专业学位类别47个，硕士专业学位授权点5996个，博士专业学位授权点278个，专业学位在适应经济社会进步需要，健全人才培养体系，服务教育强国策略等方面发挥着要紧用途。《关于加快新年代研究生教育改革进步的建议》（教研〔2025〕9号）明确提出要大力进步专业学位研究生教育，《专业学位研究生教育进步策略（2025-2025）》指出进步专业学位是学位与研究生教育改革进步的策略重点。专业学位研究生教育进入更优质、更大规模、更高层次、更多类别、更优布局的大进步时期。专业学位具备相对独立的教育模式，以产教融合培养为鲜明特点，是职业性与学术性的高度统一。

对国内专业学位研究生教育进行全方位的水平性整体考察和诊断，对于推进高校落实立德树人根本任务，遵循专业学位教育发展趋势，促进人才培养与行业需要衔接，进一步深化产教融合，推进专业学位研究生培养模式改革，完善专业学位评价体系，提高国内专业学位研究生教育水平和水平具备要紧意义。

2、请简要介绍《推行策略》的研制思路和过程。

答：专业学位水平评估是按专业学位类别拓展的水平性评估。
2025年4月，专业学位水平评估在法律等8个专业学位类别试点拓展，全国符合条件的293个单位、650个专业学位授权点全部参评。评估结果作为高校改进专业学位人才培养的要紧参考依据，获得了战线高度认同和社会广泛认可。试点工作在体系设计、专家评价、声誉调查和结果公布等方面进行了有益探索，为全方位拓展评估工作打下了好基础。

2025年2月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《加快推进教育现代化推行策略（2025-2025年）》，明确需要拓展研究生专业学位水平评估，并将它作为健全高等教育水平标准和监评测价体系的要紧举措。依据《教育部2025年工作要素》和国务院教育督导委员会2025年工作安排，国务院教育督导委员会办公室会同教育部学位与研究生教育进步中心成立工作专班，拓展《推行策略》研制工作。

《推行策略》研制过程坚持调查为先、研究为重、凝聚共识。历时一年半，在评估理念、指标体系、评估办法等方面，广泛听取建议，深入调查论证。面向全国专业学位研究生教育指导委员会和有关高校专家召开多场线上线下研讨会，征求四轮建议，就评估理念和指标体系达成协议，对要紧观测点、问卷调查、评议办法等拓展专题研究，破解重点难题问题，形成65份专项研究报告，最后研制出体现专业学位特点的36套评估指标体系。

3、请简要介绍全国专业学位水平评估的核心理念。

答：以习近平新年代中国特点社会主义思想为指导，紧紧围绕立德树人根本任务，坚持四为方针，坚决破除五唯顽瘴痼疾，以水平、效果、特点、贡献为导向，以人才培养水平为核心，以评估体检诊断为目的，坚持三个聚焦的评估理念，着力构建和健全符合专业学位发展趋势、具备年代特点、彰显中国特点的专业学位水平评估体系。

一是聚焦立德树人，突出职业道德。强调思政教育效果，突出体现职业道德和职业伦理教育，推进构建一体化育人体系，将立德树人根本任务落地、落细、落实。

二是聚焦培养水平，强化特点定位。突出专业学位高层次、应用型、复合型专门人才培养需要，强化分类评价，引导培养单位明确定位、发挥特点、内涵进步，促进专业学位人才培养模式改革。

三是聚焦行业需要，强调职业胜任。看重考察人才培养与社会需要的契合度、学生的职业胜任能力和用人单位的认可度，检验人才培养与行业需要的衔接状况，推进进一步完善专业学位产教融合培养机制。

4、全国专业学位水平评估在推进高校落实立德树人根本任务方面有什么具体举措？

答：习近平总书记指出，要努力构建德智体美劳全方位培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。立德树人效果是检验学校所有工作的根本标准，全方位考察高校将立德树人落实到实践革新人才培养每个环节的状况，主要提出四个方面的举措。一是围绕体现人才培养全过程的教、学、做三个层面，构建了教学水平、学习水平、职业进步水平三维度评价体系框架，全方位检验立德树人整体效果。二是把思政教育放在人才培养第一，重点考察三全育人综合改革状况、思政课程体系和课程内容建设，将思政课纳入代表性课程重点考察内容之一，促进各类课程、资源、力量与思想政治理论课融合贯通。三是检验导师作为立德树人第一责任人的职责落实状况，重点考察师德师风建设，强调以文化人、以德育人效果，推进高校师德师风建设正常的状态、长效化。四是强化体现专业学位培养需要的职业道德与职业伦理教育，重点考察高校对学生个人品德、职业价值观、职业操守、行业规范等方面培养的主要做法及效果，推进专业学位研究生德智体美劳全方位进步。

5、全国专业学位水平评估在推进产教融合方面有什么具体举措？

答：遵循专业学位教育特征，从培养机制、培养能力、培养导向等三个方面，突出专业学位人才实践能力培养，促进高校加快培养模式改革，进一步深化产教融合。一是突出协同育人机制建设。重点考察培养目的与行业需要的结合度，推进高校联合行业企业一同拟定培养策略，深化校企合作，让行业企业参与到专业学位研究生教育办学中来。二是突出实践教学支撑能力。重点考察案例教学实践基地等对人才培养的支撑用途，与高水平研究工作转化为人才培养资源的能力状况，促进专业学位实践革新能力培养体系建设。三是突出培培养效应用导向。重点考察应用性成就职（执）业资格证书，突出专业学位论文的应用导向，强调运用理论解决行业企业实践中的问题，推进形成以职业需要、行业产业进步需要为导向的专业学位人才培养体系。

6、全国专业学位水平评估在帮助高校特点进步方面有什么具体举措？

答：分类设置指标体系，在统一指标体系框架下，依据每一个专业学位类别或范围的培养特征，分别设置36套指标体系，如艺术专业学位类别根据舞蹈、电影等范围分设7套指标体系。使用代表性成就、典型案例和开放性留白，由高校自选、自述，充分体现特点与贡献，最大程度展示不同高校的办学优势与闪光点。

7、全国专业学位水平评估在促进多元主体参与专业学位人才培养方面有什么具体举措？

答：通过拓展大规模的在校生、毕业生、用人单位、行业专家等多元主体问卷调查，从四个维度看人才培养实绩。一是从在校生角度看认可度。通过考察在校生对思政教育、课程与实践教学、导师指导的整体认可度，检验教学实效，推进高校关注学生学习需要和学习成效。二是从毕业生角度看成长度。通过考察毕业生在常识体系构建和职业素养、综合素质提高等方面的获得感，检验毕业生实践能力、革新能力和职业胜任力的成长度。三是从用人单位角度看匹配度。通过用人单位对毕业生职业胜任力、职业道德与职业伦理等方面的评价，检验专业学位人才培养与行业实质职位需要的匹配度，提高专业学位人才培养对行业产业进步需要的迅速响应能力。四是从行业专家角度看声誉度。通过同行与行业专家对专业学位培养单位的综合声誉评价，充分展示培养单位人才培养的社会认知度和声誉度。

8、全国专业学位水平评估是怎么样具体推行的？

答：推行全程无纸化报送，所有材料均通过评估系统提交电子文件，不再报送任何纸质材料。评估程序共包含参评确认、信息采集、信息核查、专家评价、问卷调查、网站权重确定、结果形成与发布、持续改进等八个环节，从信息采集、信息核查、专家评议等三个重点过程环节综合施策，进一步提升评估水平。一是信息采集方面，使用公共数据获得与各参评单位审核补充相结合的信息采集模式，如补充思政教育、服务贡献案例等必要材料，保证数据采集全方位客观。二是信息核查方面，使用形式核查、逻辑检查、公共数据比对、证明材料核查、重复数据筛查、重点数据抽查、信息公示等七项手段，打造全方位的交叉核查机制，保证评估信息真实准确。三是专家评议方面，采取加大专家资源建设、科学遴选评审专家、探索融合评价办法、健全专家评价指南等举措，提升专家评价的公平性、公正性和科学性，着力提高专家评价水平。

全国专业学位水平评估委托教育部学位与研究生教育进步中心具体推行，将于最近启动。将深入拓展信息挖掘剖析服务，发挥评估监测、诊断用途，推进达成专业学位内涵式特点进步，切实做到以评促建，提升办学水平。



有关信息：国务院教育督导委员会办公室关于印发 《全国专业学位水平评估推行策略》的公告